Sesión 1 La situación problema como una metodología
METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA I
...Sesión 1...
La situación problema, una metodología para el aprendizaje de la historia
Expectativas sobre el curso:
Obtener nuevos aprendizajes a través de la investigación y compartir experiencias docentes, y de esta manera crear una sinergia entre los conocimientos teóricos y los aprendizajes vivenciales.
**Reflexión sobre la práctica docente**
1.- Aprender historia significa tener una cultura general y fortalecer la conciencia histórica de los alumnos de educación básica, lo cual les servirá para ser personas activas en el cambio de la sociedad y no repetir los errores históricos sino corregirlos.
2.- Los métodos utilizados para la enseñanza de la historia son el método deductivo al comenzar la introducción a un tema específico, de esta manera pueden abordarse conceptos clave útiles para manejarlos en la comprensión y el desarrollo de los temas. El método explicativo es auxiliar para guiar al educando en cuanto a las concepciones que va construyendo, en cuanto a lo anterior. El método inductivo así como el analítico van encaminados simultáneamente en el desarrollo y retroalimentación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos, para que el alumno construya a través del desarrollo de sus competencias, tales como el análisis y la investigación, sus propios conocimientos y reconstrucción de esquemas mentales que son parte de su identidad como miembro tal de una sociedad.
3.- La forma de enseñar historia de hace veinte años es diferente a la que utilizamos, porque cuando nos enseñaron no nos decían un para qué aprenderla, sólo daban importancia a los contenidos como información para contestar los exámenes y ejercicios académicos.
4.- El resultado más importante que se llega a obtener con la utilización de estos métodos es que los alumnos toman un propósito de lo que se desarrolla en clase y así ellos mismos le buscan la utilidad a los conocimientos adquiridos, viendo cómo la historia repercute aún en su realidad.
5.- Los materiales que muchas escuelas del país tienen a disposición de los educandos son salones audiovisuales, donde se utiliza una PC y un cañón electrónico conectado a ésta última para proyección de películas, en otras instituciones rara vez existe aula tecnológica debido a que no todas cuentan con la infraestructura.
6.- Lo que hace falta para mejorar la práctica en relación a los métodos de enseñanza-aprendizaje de la historia es que los alumnos y el docente puedan convivir en nuevos ámbitos tecnológicos, ya que los adolescentes ven mucha información en los medios de internet así como de comunicación masiva y es después de todo, una forma de aprender, ya que ahora la tecnología forma parte de su vida cotidiana e identidad.
MI FUNCIÓN COMO DOCENTE DE HISTORIA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Además de la vocación de la enseñanza, es necesario que todos los docentes encaminen el pensamiento de las nuevas generaciones hacia una transformación de su entorno contribuyendo al desarrollo de competencias para fortalecer su conciencia histórica como miembro de una sociedad local, regional y global. De esta manera, se fortalece en los diferentes niveles antes descritos la identidad como ser humano y cuidar su entorno. Que sea una persona crítica, analítica y reflexiva cuando se trate de cuidar del patrimonio cultural e histórico de la humanidad.
