METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA I
...Sesión 4...
La interpretación narrativa como estrategia para la construcción histórica
Nociones y creencias personales sobre la narración
1.- Si el alumno es de aprendizaje auditivo, o quiza visual en cuanto a textos narrativos se refiera utilizar, le resultaría más fácil, ya que su intelecto está de cierta manera adaptado a actividades donde se aplique a trabajar de acuerdo a su tipo de aprendizaje (kinestésico que manipula objetos, visual o auditivo). para quienes tienen aprendizaje kinestésito podría dificultárseles más debido a que necesitan manipular objetos para tener su aprendizaje.
2.- Las narraciones son necesarias de cierta manera en los niños pequeños, siempre y cuando el lenguaje manejado pueda serles fácil de comprender, sin demasiados conceptos abstractos. al relatarle una historia, muestran interés por querer echar a volar su imaginación pensando en bosques, caminos, aventuras, etcétera.
3.- Las narraciones tratan de ver la histora desde una visión simplista debido a que el educando tiene que formular sus propias opiniones. el lenguaje tiene que ser claro y de manera que sea imparcial a la hora de analizar un hecho histórico.
4.- Si no se conoce el contexto ideológico y las circunstancias que llevaron a la gente de la época a ciertos hechos, entonces estamos permitiendo a los alumnos que formulen ideas erróneas sobre los contenidos, ya que además existen diferentes perspectivas para valorar un mismo hecho.
Posibilidades de la función narrativa sobre el aprendizaje de la historia.
Se fortalece la imaginación y el aprendizaje auditivo de los alumnos, si esta técnica es leída, o si es escrita se fortalece su habilidad lectora, ya que aprende a incorporar poco a poco, con el nivel académico que va superando continuamente se desarrolla paulatinamente su pensamiento abstracto, para que cuando llegue a nivel secundaria, sus esquemas mentales se coadyuven a transformarse de manera integral a través de la reflexión sobre dichas abstracciones conceptuales y los efectos que tienen en la identidad cultural e histórica de las personas. En la etapa adolescente le es más fácil al alumno adaptarse a ese tipo de actividades intelectuales para obtener su propio aprendizaje.
